或许是受小时候作文的影响，大多数人在写作时，总是想到什么写什么，按部就班，平铺直叙。 比如我们参加了某个活动，需要写个总结或者感想。大部分人的写法就是按照时间顺序去写。
比如会这样先列个大概的提纲： `
- 参加活动的缘由，
- 如何去参加活动，
- 活动过程的经历，
- 活动后的感想，
- 结尾 `
尤其人们在写对某个事物或某种观点的看法时，更容易写成清单体： `
- 提出问题，
- 表明观点，
- 分列论点（a，b，c…）及相应的例子,证据，
- 总结观点，
- 结束文章。 `
这样的文章确实罗辑清晰，有理有据，也能让人信服，只是读着让人乏味，毫无乐趣。自己以前也是这种写法，写多了实在要不得。
如何避免清单式写作呢？我的建议，可以尝试两种策略：利用阳老师在认知写作学课程中提到的这里（那里），那里（这里），这里（那里）的时空隐喻或者利用设问。
如果让你去写若干年前的一位好友，一位亲戚长辈，一位昔日崇拜的歌手……你会怎么写呢？多数人会沿着这样的思路来写： 首先介绍这个人的基本概况，相貌，年龄，阅历，然后是与作者的关系（这样的写法，难道不是在写简历吗？）。接着列举发生在这个人身上有代表性的两三个小故事。然后给他贴个标签，比如他是有趣的人，或者善良的人，文章就结束了。我曾经写过自己的舍友，就是沿用这样的思路的: 我的舍友，赵敏。当然这篇作业当时刻意练习的点是从 [人类美德灵感生成器]中就同一个[人格优势]选了好奇和勤奋两个词写的简单故事，不过从写人的角度仍然是上述的套路。
我上个月读张大春的《自在文章》发现了里面的一篇文章《看见八年前的吕佩琳》。而这篇文章的结构，作者采用的正是这里（那里），那里（这里），这里（那里）的时空隐喻这篇文章也是写人，作者回忆了自己喜欢的两首歌曲《回忆》和《你来》的词作者——吕佩琳。不过作者并没有按部就班的去写。
作者开篇写自己的合唱团经历并引出了要写的主人公——吕佩琳。【那里】 接着作者由一段旋律想到主人公，然后去网上寻访她的近况，并从报纸上找到了主人公的名字【这里】。 最后简单描述了主人公的近况，结尾附上主人公的两首歌词，思念回忆溢于言表。【那里】。
作者利用那里，这里，那里的时空隐喻不但使文章结构错落有致，而且读起来趣味盎然，避免了清单式写作的乏味。
另外一个设问的方法也是张大春在《自在文章》中提到的：
利用设问的方式写作: 一般而言，设问都是虚拟出来的，作者假借有一角色“做球”，令作者便于立题，规范了议论的战场；此设问之“设”的用意所在。写作文的时候，不妨变用这个方式，既可以化身成追问的人，再设计一个答问的人；，也可以化身成答问的人，而设计另一人提问。
具体可见先生文章《作文十问》
采用问答的方式，行文起伏，节奏灵活多变，可采取不同的方式回答问题——可说理，可讲故事，可表达情感，使文章充满生气，妙趣横生。
也可参考我刻意练习设问的习作：写作新手的几个问题浅谈
